飆車與少年犯罪

研究內容

這篇研究在研究目的中闡述，他們欲以青少年為研究目標並陳述學者與專家之意見，從青少年飆車的狀況討論到青少年休閒活動的重要性與相關研究，希望能研究妥適對策以防範與疏導青少年飆車問題。

相關理論

由於本篇從青少年休閒需求著手討論，與雷克利斯1961年提出之抑制理論、赫西於1969年研究之社會聯繫理論有關，以下分別解釋說明。

1. 抑制理論，根據此理論，個人及社會上存有不同的吸引力，會將人推向犯罪行為，因此人需要自我控制能力（又稱內在抑制，包含自我控制、良好的自我概念和超我、責任感、目標導向、有尋求代替滿足的能力等等）及社會控制（又稱外在抑制，包含明確的社會角色、規範和責任、有效的監督和訓練、精力及活力發洩的管道、接受認同及附屬感的機會提供、社會規範目標及期待之強化等等）來遏制個人的犯罪傾向。
2. 社會聯繫理論，認為人與動物行為無異，皆具有犯罪傾向。因此人需要社會鍵（又稱社會聯繫）來減少人犯罪的傾向，而社會鍵又分成依附、奉獻、參與、信念四種。

依個人見解，這篇研究主要建議政府推行之措施以依附、參與、信念為導向，並且強化社會控制的力量，從根本上也從實際層面上解決。然而抑制理論與社會聯繫理論中提到的「自我控制能力」和「奉獻」社會鍵在研究中卻被疏忽了。

        青少年擁有的力量並非政府與學者在圓桌會議上所能料想。倘若在時間與經費上研擬過多硬體與環境設施層面（例如合法賽車場之設置），卻白白枉費青少年特有之創意思維與行動能力，十分可惜。其實像是青輔會所辦「青年壯遊獎金」或企業基金會所辦例如科技公司緯創基金會提供之「大專青年社會奉獻獎」，這些資訊就很適合提供給這些青少年，讓他們知道社會上有更多資源與樂趣可以挖掘，幫助青少年從動動手與動動腦中，得到心靈上的滿足與成就，最後也必定對社會有正向效益。

研究問題

        研究中訪談了矯正機構少年收容人，更找來專家學者瞭解成因與理論等等，以下提出兩點思考。首先，研究提出之建議仍然包含了嚴格查緝的部份，似乎是沒有將訪談內容考慮入內，則警察實施強制驅離時，追風少年馳騁並嘲笑警察技術的情況依然會持續下去。其次是研究題目以改善休閒設施為重，若後續有學者欲研究相關題目，似乎可將教育制度問題納入，討論台灣教育制度發展是否升學壓力過大，最後易導致學子以不當行為逃避現實，增加社會安全疑慮。

幫派與少年犯罪

我和擦身而過的小混混

國中大概是最接近幫派時期的階段了。

聽說前男友暑假的時候「烙人」圍了我的女生好朋友，用掃把和棒球棍打到牆角，只因為她會說我前男友的壞話。

有天他說：「放學有事情要先走，有很多人要去操場集合，很危險不要跟著去。」

走在學校裡面，幾位其他班的同學看到他會叫大哥。和他在一起沒多久，我也開始認識一些「化名」的同學，他們都叫我「大嫂」。除了他們告訴我的假名，我卻對他們一無所知。我想他們沒那麼壞，因為前男友每天騎腳踏車送我上下學，真的對我很好，我們還曾經約好要一起環遊世界。

只是還沒有機會領到身份證，我們就因為師長的反對分手了，說好的環遊世界不再。錯就錯在我總是拿書券的成績太好，但還沒好到可以讓老師信服我，能夠慢慢幫他把成績和品行帶上來。也許那年我也太乖，罰跪和雞毛毯子鞭打應該不足以阻擋我和他之間的情感。

最後我們都國三了，他又交了新女朋友，每天一樣陪著新的她一起走路上學。他不太蹺課，只是上課都想盡辦法避開老師目光，只是上課都呈現與老師垂直的九十度姿勢。班上更壞的同學也有，當時火紅的功夫足球也在班上上演：同學拿著斧頭在教室巡禮和揮舞。然而這些荒謬的同儕影響力和他那些化名的死黨們卻緊緊維繫著他，我眼中的他頂多成為訓導處的常客罷了。

然後我們畢業了，同學會約在錢櫃，好久不見的他學會了抽菸，一直到大夥散會，我們都沒有對話。

犯罪防治教育的重要性

看完這篇期刊，再思考自己過去的經驗，其實我會站在慶幸的角度上看待這些少年的發展。幸好社會還有幫派這個團體和去處，能夠拉拔這些年輕人成長，讓他們在扭曲的、沒有愛意的、冷淡的環境中擁有穩定的支柱。有太多人不懂正確的溝通方式、有太多人不夠成熟足以勝任父母親的角色，甚至，只是提供孩子一個溫暖的避風港。

整體而言，儘管幫派以偏激的犯罪行為在學校招搖撞騙吸引青少年，但加入幫派能提供的成就感、生存滿足（金錢或物慾）、以及兄弟患難下換來的深厚情感卻恰好等同於能適應升學就業的一般學生在教育體系的實質成效。

仔細想想，只要老師多做一點，比如說在學生答對簡單問題的時候就送冰棒，或是家長能安排一天的時間，只特別屬於小孩的。只要每個人都多做一點點，就可以漸漸感動背景比較特殊或比較難以「收服」的小孩，最後達到法治及正確社會價值觀教育的成效。更重要的是，社會大眾必須協助有關機關和政府單位推動犯罪防治教育，從根本上幫助小孩建立正確的信念，才有可能一個一個將這些迷失的小孩拉回通往主人翁的大道上。

硬是要扯到大同光明母校啊其實校園沒有如此深刻影響少年犯罪吧

莫名其妙Better Days就變成貼少年犯罪課外文獻心得的地方是怎麼一回事XD
唉唉早上狀況很不好就不要說了 最近報告夾雜的日子整個啊雜啊!
不過還是趕快進入少年犯罪心得好了 ㄎㄎ
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從遊戲中學習，在快樂中長大

    還記得小時候讀大同國小附設幼稚園，園長總在幼稚園放學期間站在校門口與小朋友揮揮手，親切的一一道別。而當我上了國小，教室外面牆上大大的油漆對句「從遊戲中學習，在快樂中長大」似乎也呼應了位於明星高中學區，環境清幽的台中大同國小良好的學習氣氛和親密的師生互動關係。本身除了在注重快樂學習的環境之中接受國民教育，另外也在學校辦理的園遊會與升旗典禮等全校活動中，加入樂隊的陣容，與同儕一同沐浴在音樂與國小基礎教育之中。國小階段，單純的學習夥伴和充滿愛心的教育環境孕育我對德智體群美的認識。然而到了光明國中，一切都變調了。

光明國中潛藏的黑暗力量

    因為學區分派的關係，進入光明國中就讀讓我認識很多來自不同地方的小孩。不僅僅是課業競爭變得激烈，一個班級內彷彿小型社會的“人口組成”也讓我十足大開眼界。霸凌和校園幫派聚集的消息總是在同學口耳相傳之下隱約聽聞，升高中的教學壓力也讓國中老師開始對學生有階級與指導方式之分別。被班上多數同學冷落過、被班導師體罰過，我才開始真正了解校園對學習成效與社會認知的影響有多重要。不需要什麼專業的研究或理論佐證，自身經驗已經讓我十分支持與理解這次閱讀文獻的內容與看法。

12年國教可改善校園霸凌問題並降低升學壓力

中學教育環境影響學生致深，幸好根據今年(2012)二月九號法源法律網發佈的新聞指出，教育部長認為「十二年國教推動後，可紓解升學壓力，改善及減緩校園霸凌中關係霸凌的發生。」同學之間一旦沒有課業競爭壓力，老師也不會因為特別寵愛成績好的孩子而忽略了其他學生受教的權利，在相關措施安排之下，這個政策似乎可以有效幫助降低校園犯罪的發生。新聞中寫到，教育部長表示「校園霸凌不僅是暴力，常見的同儕排擠、搞小團體等，均屬於關係霸凌。此外，關係霸凌亦與學習壓力有關，當學生的學習成效不符期待時，就會找其他抒發管道，因此產生霸凌行為。不過，教育部推動十二年國教後，升學壓力可望減緩，因此學生依其志願、興趣快樂學習，關係霸凌的狀況就會改善。」

反觀：少事法注重教育刑

    少年事件處理法特重個別處遇與實施教育刑的理念與政策實施，倘若校園影響少年犯罪，那麼以教育理念為主的少年監獄─高雄燕巢明陽中學，豈不是會達成反效果而造成出獄後態度與犯行更嚴重？然而根據遠見雜誌2008年對明陽中學校長專訪，他指出「他們是可以改變的！」，數據也告訴我們明陽中學學生再犯率不到兩成，遠低於未接受刑事處分的少年再犯率。也許真正的問題不在於校園的影響力，而是當事人的心態阿！

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其實到後面就不知道怎麼收尾了

這次沒有舉出XX心理部落格 拿出來一看就覺得很像在耍寶 哈哈

歐歐我國中讀開心很快樂呦 因為是光明國中所以就把"黑暗"拿出來對照了

筆下這麼重不夠客觀哈哈哈 下次改進

文章到後面就是...拿出最近做矯正諮商報告蒐集到的資料來結尾XD

春節最後一天要去中區兒童之家面試

最近因為少年犯罪的心得開始紮實建立一點理論應用的基礎

Oops 都是自己說 

嘖嘖 那來看靴貓凹嗚貓好了XDD

從影響力和溝通術和心理學部落格的角度看少年犯罪文獻

　　愛玩電動的朋友一邊看著螢幕上打打殺殺的畫面，一邊跟我討論起「為什麼美國的遊戲總是會有陰謀論啊？」，他接著闡述眼前＜顫慄時空＞的故事，由玩家扮演物理學家被派至「黑色高地」研究神秘異常物質，但因為意外導致大量異形入侵，因此政府派出「危險環境戰鬥部隊」企圖補救並滅口所有知情的科學家。雖然在真實世界政府並不會像＜51區＞、＜MIB＞或＜地獄怪客＞演的，有如此驚險刺激的部門負責處理外星生物，但事實上透過傳播媒體和政府「定時定量」的宣導，我們都一直被蒙在鼓裡；比齊柏林飛船將頌讚撒旦的隱藏訊息倒放在<stairway to heaven>這首歌裡影響更多人，我們其實都一直被教育違反和犯罪的可怕。
       
　　藉由社會化，我們漸漸開始學習生存需要所需利用的訊息。而社會化的來源不外乎是家人和親戚朋友的互動，政府提供的公共設施如社區里民中心、文化中心、美術館或圖書館，隨著科技進步，人們也開始透過大眾傳播媒體如報紙、雜誌期刊、廣播、電視和電影習得知識和資訊。而McShane & Williams (2007)這篇文章卻揭露了一個猙獰的事實：媒體影響了我們的生活，甚至也在政府操弄之下使我們害怕犯罪的發生。媒體凌駕犯罪學家，他們會大幅報導少見卻害人的犯罪新聞，另外一方面也會釋放官方公告，企圖改變我們日常的習慣，也讓特別利益團體得到他們想要的結果。

        刊載在科學人2006年7月號Sally Lerhman所寫＜隱藏在內心的偏見＞這篇文章，描述巴納吉（Mahazarin Banaji）這位哈佛大學實驗及社會心理學家研究內隱態度及對社會意料之外的影響，他提到即使對於真正抱持平等觀點的人，偏見(例如種族歧視)仍然很常見且根深柢固，並持續在意識外活動。而這些潛藏的想法由「文化提供了必要的資訊」，幸好勒曼說「還好我們的腦子不會永遠陷入偏見。強大的文化訊息把我們往一個方向推，但自我的覺察、緊密的關係及經驗能再把我們拉回來。」

　　現在，我的朋友又開始玩起不同的電動遊戲，我總是擔憂他玩電動的時間太長，但現在我可能要開始思考的是，如果我把時間拿來看看新聞、聽聽廣播，我會不會自以為逃離了暴力電動遊戲的荼毒，卻落入政府犯罪洗腦的控制中。McShane & Williams (2007)說，「『社會現實的犯罪』是大量存在於社會中的迷思與誤解的本質，而且這現實是我們犯罪及少年審判等大多政策的來源。」為了自保，自我覺察必須做為我的保鑣並且融入日常生活裡，我才能讓我的意識態度當權，避免我做出比那些聽搖滾樂而自殺的年輕人更瘋狂的行為。