飆車與少年犯罪

研究內容

這篇研究在研究目的中闡述，他們欲以青少年為研究目標並陳述學者與專家之意見，從青少年飆車的狀況討論到青少年休閒活動的重要性與相關研究，希望能研究妥適對策以防範與疏導青少年飆車問題。

相關理論

由於本篇從青少年休閒需求著手討論，與雷克利斯1961年提出之抑制理論、赫西於1969年研究之社會聯繫理論有關，以下分別解釋說明。

1. 抑制理論，根據此理論，個人及社會上存有不同的吸引力，會將人推向犯罪行為，因此人需要自我控制能力（又稱內在抑制，包含自我控制、良好的自我概念和超我、責任感、目標導向、有尋求代替滿足的能力等等）及社會控制（又稱外在抑制，包含明確的社會角色、規範和責任、有效的監督和訓練、精力及活力發洩的管道、接受認同及附屬感的機會提供、社會規範目標及期待之強化等等）來遏制個人的犯罪傾向。
2. 社會聯繫理論，認為人與動物行為無異，皆具有犯罪傾向。因此人需要社會鍵（又稱社會聯繫）來減少人犯罪的傾向，而社會鍵又分成依附、奉獻、參與、信念四種。

依個人見解，這篇研究主要建議政府推行之措施以依附、參與、信念為導向，並且強化社會控制的力量，從根本上也從實際層面上解決。然而抑制理論與社會聯繫理論中提到的「自我控制能力」和「奉獻」社會鍵在研究中卻被疏忽了。

        青少年擁有的力量並非政府與學者在圓桌會議上所能料想。倘若在時間與經費上研擬過多硬體與環境設施層面（例如合法賽車場之設置），卻白白枉費青少年特有之創意思維與行動能力，十分可惜。其實像是青輔會所辦「青年壯遊獎金」或企業基金會所辦例如科技公司緯創基金會提供之「大專青年社會奉獻獎」，這些資訊就很適合提供給這些青少年，讓他們知道社會上有更多資源與樂趣可以挖掘，幫助青少年從動動手與動動腦中，得到心靈上的滿足與成就，最後也必定對社會有正向效益。

研究問題

        研究中訪談了矯正機構少年收容人，更找來專家學者瞭解成因與理論等等，以下提出兩點思考。首先，研究提出之建議仍然包含了嚴格查緝的部份，似乎是沒有將訪談內容考慮入內，則警察實施強制驅離時，追風少年馳騁並嘲笑警察技術的情況依然會持續下去。其次是研究題目以改善休閒設施為重，若後續有學者欲研究相關題目，似乎可將教育制度問題納入，討論台灣教育制度發展是否升學壓力過大，最後易導致學子以不當行為逃避現實，增加社會安全疑慮。

幫派與少年犯罪

我和擦身而過的小混混

國中大概是最接近幫派時期的階段了。

聽說前男友暑假的時候「烙人」圍了我的女生好朋友，用掃把和棒球棍打到牆角，只因為她會說我前男友的壞話。

有天他說：「放學有事情要先走，有很多人要去操場集合，很危險不要跟著去。」

走在學校裡面，幾位其他班的同學看到他會叫大哥。和他在一起沒多久，我也開始認識一些「化名」的同學，他們都叫我「大嫂」。除了他們告訴我的假名，我卻對他們一無所知。我想他們沒那麼壞，因為前男友每天騎腳踏車送我上下學，真的對我很好，我們還曾經約好要一起環遊世界。

只是還沒有機會領到身份證，我們就因為師長的反對分手了，說好的環遊世界不再。錯就錯在我總是拿書券的成績太好，但還沒好到可以讓老師信服我，能夠慢慢幫他把成績和品行帶上來。也許那年我也太乖，罰跪和雞毛毯子鞭打應該不足以阻擋我和他之間的情感。

最後我們都國三了，他又交了新女朋友，每天一樣陪著新的她一起走路上學。他不太蹺課，只是上課都想盡辦法避開老師目光，只是上課都呈現與老師垂直的九十度姿勢。班上更壞的同學也有，當時火紅的功夫足球也在班上上演：同學拿著斧頭在教室巡禮和揮舞。然而這些荒謬的同儕影響力和他那些化名的死黨們卻緊緊維繫著他，我眼中的他頂多成為訓導處的常客罷了。

然後我們畢業了，同學會約在錢櫃，好久不見的他學會了抽菸，一直到大夥散會，我們都沒有對話。

犯罪防治教育的重要性

看完這篇期刊，再思考自己過去的經驗，其實我會站在慶幸的角度上看待這些少年的發展。幸好社會還有幫派這個團體和去處，能夠拉拔這些年輕人成長，讓他們在扭曲的、沒有愛意的、冷淡的環境中擁有穩定的支柱。有太多人不懂正確的溝通方式、有太多人不夠成熟足以勝任父母親的角色，甚至，只是提供孩子一個溫暖的避風港。

整體而言，儘管幫派以偏激的犯罪行為在學校招搖撞騙吸引青少年，但加入幫派能提供的成就感、生存滿足（金錢或物慾）、以及兄弟患難下換來的深厚情感卻恰好等同於能適應升學就業的一般學生在教育體系的實質成效。

仔細想想，只要老師多做一點，比如說在學生答對簡單問題的時候就送冰棒，或是家長能安排一天的時間，只特別屬於小孩的。只要每個人都多做一點點，就可以漸漸感動背景比較特殊或比較難以「收服」的小孩，最後達到法治及正確社會價值觀教育的成效。更重要的是，社會大眾必須協助有關機關和政府單位推動犯罪防治教育，從根本上幫助小孩建立正確的信念，才有可能一個一個將這些迷失的小孩拉回通往主人翁的大道上。